Jiménez Fernández, Concepción M.
La Didáctica
de la Literatura en Educación Primaria tiene como objetivo fundamental que los
futuros maestros conozcan, aprovechen y desarrollen las múltiples posibilidades
que la literatura tiene en la formación de los alumnos, logrando transmitir a
estos el amor y la afición por las obras literarias. Como dice George Steiner:
«Enseñar literatura como si se tratara de un oficio superficial, un programa
profesional, es peor que enseñarla mal. Enseñarla como si el texto crítico
fuera más importante, más provechoso que el poema, como si el examen final
fuera más importante que la aventura del descubrimiento privado, la digresión
apasionada, es lo peor de todo».
En
primer lugar, en estas páginas se analiza el concepto de «literatura infantil y
juvenil», se describen sus principales características, funciones y géneros, y
se explica al futuro maestro cómo debe seleccionar y valorar las obras. Se
aborda también el tema de la biblioteca escolar y la biblioteca de aula y su
utilidad como centro de recursos, tanto para la formación como para la
información y el ocio.
En el
apartado de animación a la lectura se describen numerosas estrategias para
acercar el libro y la lectura a los niños, desde las más tradicionales hasta
las más innovadoras, haciendo uso de las tecnologías digitales.
Este
manual pretende aportar un enfoque práctico de la disciplina, proporcionando a
los futuros maestros consejos, actividades, experiencias y maneras de aplicar
los textos literarios en el aula. Se plantean diferentes técnicas que se pueden
llevar a cabo para la creación de textos en el aula, ya sean poéticos,
teatrales o narrativos.
TABLA DE CONTENIDOS:
Presentación
Capítulo 1.
¿Existe una literatura infantil y juvenil?
1.1.
Delimitación del término 1.2.
Literatura no es sinónimo de libro
1.3.
Instrumentalización de la literatura o literatura instrumentalizada en el aula
1.4.
Características de la literatura infantil y juvenil (LIJ)
1.5.
Funciones de la LIJ
1.6.
Tipos de libros infantiles
Capítulo 2. Breve historia de la literatura infantil y juvenil
Capítulo 3. Los distintos géneros de la LIJ y sus
funciones en el aula
3.1. Género
narrativo
3.2. Género
lírico
3.3. Género
teatral
3.4. Género
didáctico
3.5. Otros
géneros menores
Capítulo 4. Canon,
clásicos, hitos infantiles
4.1. Principales
clásicos de la LIJ
Peter Pan
Pinocho
Alicia en el país de las
maravillas
Marcelino pan y vino
Celia
Manolito Gafotas
Cuentos tradicionales
(clásicos infantiles)
Historia de Babar el
elefantito
4.2. Características
y elementos comunes de los clásicos infantiles y juveniles
4.3. Adaptaciones
Capítulo 5. La fantasía y el desarrollo de la creatividad
5.1. La
lectura según el desarrollo cognitivo del niño
5.2. La
importancia de la fantasía
5.3. La
creatividad en la edad infantil
5.3.1. Cómo potenciar la
creatividad narrativa
5.3.2. Cómo potenciar la
creatividad poética
5.3.3. Cómo potenciar la
creatividad dramática
Capítulo 6. La selección y
valoración de lecturas. La importancia de la ilustración en la LIJ
6.1.
Selección y valoración de lecturas
6.1.1. Valoración de textos
narrativos
6.1.2. Valoración de textos
poéticos
6.1.3. Valoración de textos teatrales
6.2. La
ilustración en los libros infantiles y juveniles
6.2.1. Qué se puede lograr
con las imágenes en un libro
6.2.2. Fases de aprendizaje
en la lectura de imágenes
6.2.3. Condiciones para una
correcta y satisfactoria lectura visual
6.2.4. Pautas para leer con
el niño un libro ilustrado
6.2.5. Criterios para valorar
las ilustraciones infantiles
6.2.6. Algunas producciones
de ilustración
6.3. El
mundo del cómic y su utilidad en el aula
Capítulo 7. Biblioteca escolar y biblioteca de aula
7.1. Ubicación y
decoración de la biblioteca de aula
7.2. Fondos en
la biblioteca de aula
7.3. Préstamo
de fondos de la biblioteca de aula
7.4. Organización
de los documentos en la biblioteca de aul
Capítulo 8. Haciendo lectores: animación a la lectura
8.1. Consideraciones
sobre la lectura
8.2. Consideraciones
sobre la animación a la lectura
8.3. Escuela,
familia y biblioteca: tres patas de un mismo trípode para animar a leer 8.4. La
figura del mediador entre el libro y su potencial lector
8.4.1.
Funciones del mediador
8.4.2.
Cualidades del mediador
8.5. Tipos
de animación a la lectura
8.6. Actividades en torno al
libro
8.7. La hora del cuento
8.7.1. Contar vs leer
8.7.2. Cómo contar y cómo
leer un cuento
8.7.3. Qué hacer a la hora de
contar o leer un cuento
8.7.4. Qué no hacer a la hora
de contar o leer un cuento
8.8. Otras estrategias de
animación lectora para el aula
8.9. Conclusiones
sobre la animación a la lectura
Capítulo 9. El uso de las TIC en la literatura
infantil y juvenil
9.1. Los
blogs o cuadernos de bitácora
9.2.
Glogster
9.3.
Twitter
9.4.
Facebook
Conclusión. Sobre la
necesidad de una Didáctica de la Literatura en Primaria
Anexo. Direcciones de interés para todo maestro
Bibliografía