DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL
ebook

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL (ebook)

Editorial:
UNIR EDITORIAL
ISBN:
978-84-16125-90-6
Páginas:
232
Formato:
Epublication content package
Derechos eBook:
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Enseñar es mucho más que diseñar unas completas unidades didácticas o lograr que los niños lleguen hasta el final del libro de texto, o completar adecuadamente los boletines de notas o los informes para el orientador. Hay que educar a los niños en aspectos que los currículos oficiales atienden de manera insuficiente o formularia. Ese ha sido uno de los propósitos del presente manual. 
Además de recoger los principales itinerarios recorridos por las investigaciones en didáctica de las áreas consideradas como «sociales» en los últimos años (como pueden ser la geografía o la historia: el aprendizaje del espacio y del tiempo), este manual incorpora otros asuntos de gran calado como la evolución del pensamiento social y moral de los niños, la paulatina asimilación de su papel en la sociedad y su incorporación a los distintos mecanismos que la rigen.
Las inteligencias múltiples y las competencias, enfocadas para las ciencias sociales en Educación Infantil, son otros dos temas relevantes que se abordan en estas páginas. El enfoque por inteligencias múltiples permite mayor eficacia pedagógica al facilitar el trabajo sobre aspectos ya conocidos desde principios y estrategias variadas. 
Por último, no se ha dejado de lado el marco inmediato del quehacer educativo: la programación y evaluación y el marco legislativo curricular, que son herramientas indispensables para el trabajo diario.
TABLA DE CONTENIDOS
Introducción
Capítulo 1. Enseñar la sociedad en Educación Infantil: normas y valoresGarikoitz Gamarra1.1. El proceso de aprendizaje de lo social en el niño1.2. Contenidos sobre pertenencia social en Educación Infantil1.3. Valores ciudadanos de la sociedad actual
Capítulo 2. Principios y referencias didácticos en la enseñanza de las ciencias sociales en Educación InfantilMiquel Freixa 2.1. Principios y referentes básicos2.2. Persona y sociedad2.3. Los padres, el centro educativo y la comunidad2.4. Los alumnos: principios didácticos para el conocimiento del medio social2.5. El contexto social y cultural de la escuela infantil
Capítulo 3. El autoconcepto en los niños de Infantil: conocimiento de sí mismo, autonomía personal y vida cotidiana Oscar González3.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal3.2. La construcción del marco interpretativo propio3.3. El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal desde la didáctica de las ciencias sociales3.4. Actividades didácticas
Capítulo 4. Enseñanza-aprendizaje del espacio en el aula de InfantilEnrique Gudín de la Lama y Mª Fernanda Moscoso4.1. ¿Cómo conceptualizan los niños el espacio?4.2. El espacio en el currículo de Educación Infantil4.3. La visión del mundo y la comprensión del espacio en los niños de Educación Infantil4.4. Trabajo con mapas: enseñar al niño a situarse y a situar objetos
Capítulo 5. Enseñanza-aprendizaje del tiempo en el aula de Infantil Enrique Gudín de la Lama y Mª Fernanda Moscoso5.1. El aprendizaje del tiempo5.2. Enseñar historia en Educación Infantil5.3. Adquisición del concepto de causalidad
Capítulo 6. Las ciencias sociales y las inteligencias múltiples Daniela Baridón6.1. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner6.2. Comprender la teoría de las inteligencias múltiples para enseñar el entorno social y cultural6.3. Partir de las ideas previas de los niños 6.4. Las inteligencias personales6.5. Desarrollando la inteligencia espacial6.6. La evaluación comprensiva6.7. A modo de conclusión
Capítulo 7. Enseñanza/aprendizaje del entorno cultural y de las manifestaciones artísticasDiego Iturriaga 
Capítulo 8. Programar y evaluar el conocimiento del medio social y cultural en Infantil Enrique Gudín de la Lama y Alicia León 
Capítulo 9. El Conocimiento del Medio Social y Cultural en el currículum de Educación InfantilIsabel Lasala
Bibliografía