Ballano Olano, Inmaculada; Muñoz Aldama, Itziar
En el aprendizaje académico universitario, las diversas disciplinas
se sostienen sistemáticamente en unos saberes y prácticas respecto a los
cuales la capacitación del estudiante es progresiva: lectura y
escritura, como pilares que vehiculan, conforman y potencian o, por el
contrario, ralentizan o ponen trabas al conocimiento. En las últimas
décadas ha aumentado la preocupación de los docentes respecto a los
modos de mejorar la competencia comunicativa de los alumnos en cuanto a
los registros específicos que las distintas disciplinas requieren. Cómo y
cuándo intervenir, una vez que la enseñanza secundaria ha proporcionado
herramientas básicas, pero claramente insuficientes en la universidad y
en la vida profesional, esa es la cuestión y el reto.
Desde un punto de vista teórico, los trabajos que aquí se recogen
parten de investigaciones precedentes, vinculadas hoy en día al
reelaborado concepto de «alfabetización académica» y a las exigencias de
un plurilingüismo real en el espacio europeo e internacional. La
presente contribución pivota sobre esas bases, dando cabida a
perspectivas múltiples ?filológica, lingüística, psicopedagógica y
educativa?, para ir de lo teórico a lo práctico, sin olvidar plantear
claves para comprender el presente y futuro de este tipo de
investigaciones. Esperamos que los distintos acercamientos ofrezcan al
lector un panorama sugerente respecto al tema que nos ocupa.
