ESTUDIO DE CASOS SOBRE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN UNA MUESTRA DE SEIS CC.AA. (1990-2012)
ebook

ESTUDIO DE CASOS SOBRE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN UNA MUESTRA DE SEIS CC.AA. (1990-2012) (ebook)

Editorial:
UNED
ISBN:
978-84-695-7238-2
Páginas:
1408
Formato:
PDF
DRM
No
 
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En los años 90 se pone en marcha un sistema de orientación multinivel en educación primaria y secundaria (LOGSE, 1990; LOPEG, 1995), que contemplaba un tutor/a para cada grupo-clase de alumnos, un equipo externo de orientación y apoyo psicopedagógico a los centros de educación infantil y primaria de sector, y un departamento de orientación en cada Instituto de secundaria. También en esos años (1992) se creó la especialidad (profesor especialista en Pedagogía y Psicología) en el cuerpo docente de secundaria. Hoy puede afirmarse que la orientación educativa y sus profesionales se han consolidado como elementos imprescindibles del sistema educativo español. En estos veinte años, tras la progresiva transferencia de las competencias en educación a las Comunidades Autónomas, sus políticas de orientación han evolucionado y observamos diferencias situaciones. Hay sistemas distintos en función de la ubicación de orientadores o equipos, el tipo y número de profesionales que intervienen, las funciones que desempeña el orientador, o el modelo de intervención psicopedagógica que practica. Esta obra ofrece al lector información interesante e inédita sobre el diseño y evolución de la orientación en seis CCAA, desde que asumieron las competencias plenas en educación. Son los casos de Castilla-La Mancha, Cataluña, Galicia, Navarra, País Vasco (pioneras en la innovación en esta materia) y Madrid. Los resultados y conclusiones son producto del análisis de la normativa, las entrevistas a expertos y poblaciones diana (responsables pasados y actuales de las Consejerías de Educación; representantes de asociaciones de orientadores; de asociaciones de padres y madres), así como de grupos de discusión con orientadores de primaria y secundaria. El mayor interés de la obra es mostrar los fundamentos ?políticos, económicos, educativos, geográficos, entre otros- que parecen haber llevado a las Consejerías de Educación a diseñar su sistema de orientación a lo largo de dos décadas; también visibiliza el grado de debate, consenso y experimentación de esas políticas. El lector interesado encontrará en una publicación complementaria (Vélaz-de-Medrano, C. (Dir.), Manzano-Soto, N. y Blanco-Blanco, A., 2013: Los procesos de cambio de las políticas públicas sobre orientación y apoyo a la escuela: evaluación comparada de sistemas vigentes y emergentes. Madrid, CNIIE-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. ISBN: 978-84-369-5205-6) el resultado del análisis comparado de los 6 estudios de caso que se cuentan pormenorizadamente en esta obra. Esta obra es de especial interés para orientadores, administradores de la educación, expertos en el diálogo de políticas en educación, investigadores y estudiantes de la orientación educativa.

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