La sociedad actual se desarrolla en torno a unas demandas visuales
cada vez mayores. En las actividades escolares, un 90% de la información
que se recibe es visual, llegando hasta un 100% en las tareas de
lectura. Según recientes estudios, el porcentaje de fracaso escolar es
cada vez más elevado. En la población infantil, los problemas de
aprendizaje alcanzan valores del 11%, siendo un 80% debido a problemas
de procesamiento visual y un 60% a trastornos de audición y emocionales.
Este procesamiento visual no sólo implica una buena agudeza visual,
sino que requiere considerar todas aquellas habilidades que, durante el
desarrollo del sistema visual, afecten a su aprendizaje, como son:
motilidad ocular, coordinación ojo-mano, percepción, mantenimiento de la
atención, memoria visual,... Estas habilidades están íntimamente
ligadas en el proceso lector, por lo que cualquier disfunción en alguna
de ellas repercutirá directamente sobre la lectura. El presente libro
propone, en el ámbito de la mejora del rendimiento lector, la
realización en la clase de un tratamiento en forma de modelos de
ejercicios visuales dirigido al maestro de aula consistente en una serie
de juegos y ejercicios visuales que incidan positivamente en la mejora
de la comprensión y velocidad lectora y en un aumento del número de
movimientos visuales que el alumno/a realizan por segundo. En el primer
capítulo se revisa la fisiología ocular basada en la neurología y las
bases psicológicas de la percepción visual y su relación con los
procesos de decodificación lectora. En el segundo capítulo se recoge la
clasificación de los diferentes músculos oculares y la importancia de la
motilidad en el rendimiento lector, haciendo un especial apartado a las
disfunciones y parálisis de los músculos oculares por considerar un
factor determinante en los procesos de lectura y escritura. En el
tercer capítulo se ha tratado de reflejar los movimientos oculares y las
habilidades visuales importantes en el desarrollo del aprendizaje de la
lectura y su implicación en el Sistema Nervioso Central. Estableciendo
una clasificación de estos movimientos que se producen durante el
proceso de decodificación y su relación con los procesos de conversión
del grafema al fonema. El cuarto capítulo se dedica a la lectura y a las
reglas de conversión del grafema al fonema. En este apartado quedan
reflejados los principales modelos de lectura y las aportaciones de
diferentes autores sobre las pautas pedagógicas adecuadas para proceder a
la enseñanza de la lectura en los alumnos/as de Educación Primaria.
Finalmente, en el quinto y último capítulo se explican los ejercicios
visuales que inciden en la mejora del rendimiento lector como un
programa de entrenamiento óculo- motor con una base lúdica que son
susceptibles de aplicación práctica en el aula.
