El proceso de convergencia de la Educación Superior en Europa ha motivado un cambio sustancial en el modo de concebir los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula universitaria. La consideración del estudiante como un ser activo y crítico en la reconstrucción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje, así como la conveniencia de favorecer su desarrollo personal, exigen al profesional docente el dominio de unas teorías y estrategias didácticas básicas que le permitan afrontar con ciertas garantías de éxito los grandes desafíos educativos que se plantean en este nuevo escenario universitario. El libro que presentamos permite descubrir la naturaleza y el sentido de las estrategias didácticas como elemento de reflexión para la propia actividad docente, ofrece una visión general sobre las grandes líneas o corrientes de investigación centradas en la enseñanza y el aprendizaje universitario, aborda el problema de la formación didáctica del profesor universitario, al tiempo que introduce un amplio abanico de estrategias a fin de mejorar la práctica educativa. Desde esta óptica, la idea fundamental es llegar a confeccionar un modelo de análisis interno que permita la reflexión crítica en/desde la propia acción para el cambio e innovación de la actividad didáctica, planteamiento que se materializa en el contexto singular de la Universidad de La Rioja.
