En la actualidad la sociedad demanda cambios en los centros educativos , tanto en la oferta de formación de los mismos como en las condicione s materiales y estructurales. Todos los enfoques recientes sobre el ap rendizaje destacan la importancia de la variable organizativa espacial . Consideramos que esta variable es un elemento interesante para trans formar la estructura de las organizaciones educativas. Nuestro interés se ha centradoen la primera etapa de nuestro sistema: Educación Infan til (0-6 años). Tomamos la idea de aquellos expertos que afirman que t odo lo que realmente se necesita saber acerca de cómo vivir, qué hacer y de qué modo, se aprende en la escuela infantil. El objetivo global de este trabajo es ofrecer un conocimiento en profundidad de la organi zación del aula, especialmente en el segundo ciclo de Educación Infant il (3-6 años), de los perfiles docentes que favorecen o posibilitan la distribución del aula en rincones y de cómo dicha organización influy e en el aprendizaje del alumnado. Hemos partido de los aportes teórico s para, en la segunda parte, presentar diversas propuestas desde la pr áctica. Pensamos que puede ser una interesante aportación para educado res infantiles, así como para el alumnado universitario del grado de E ducación Infantil. Prólogo: ¿Para qué este libro? PRIMERA PARTE: DESD E LA TEORÍA I. Breve historia de la Educación Infantil II. Importancia de los espacios III. Espacios creativos en Educación Infantil SEGUNDA PARTE: DESDE LA PRÁCTICA IV. Aulas de 0-3 años V. Aula de 3 años . VI . Aula de 3 años VII. Aula de 4 años VIII. Aula de 5 años IX. Aula par a el segundo ciclo (3-6 años) Bibliografía
