A través de casos concretos referentes a países y sistemas educativos distintos, los autores del presente libro ponen de manifiesto cómo, tr as el aparente mayor grado de participación y democracia en la gestión escolar, hay un proceso deliberado de creación de subterfugios, defor maciones y ocultaciones, mientras el Estado prescinde de sus responsab ilidades históricas de proporcionar una educación pública de verdadera calidad.